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七彩语文·教师论坛2015年第9期  文章正文

互动识字初探

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  在低年级识字教学中,大多是由教师出示生字卡,学生拼读,然后教师对字音、字形的难点进行指点,最后,让学生描红、临写。长此以往,学生始终处于被动接受知识的状态,识记效果不佳,学生也觉得枯燥,提不起兴趣,识字能力得不到有效提升。互动主义教育观认为:有意义学习是通过人际互动产生的,而充分、有效的互动是提高课堂教学质量的重要途径。因此,我认为可以通过同伴示范、同伴补充以及同伴互评的方式实现资源共享,激发学生识字的积极性与主动性。

  一、 同伴示范,激发识字的自主性

  心理学家约翰逊认为:“在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响 ……阅读全文

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